Geolocated mobile Anwendungen in der Geographie

Die Nutzung von Mobiltelefonen unter Jugendlichen (Hochschul- und Gymnasiasten) ist seit mehreren Jahren erheblich demokratisiert. Nach einer TNS-Sofres-Umfrage im Oktober 2009 berichteten fast drei Viertel (73%) Jugendliche im Alter von 12-17 Jahren über ein Mobiltelefon (77% der Mädchen und 70% der Jungen). Es sind die ältesten, die Gymnasiasten, die am meisten ausgestattet sind: 95% der 16-17 Jährigen haben ein Telefon, verglichen mit 76% der 14-15 Jahre und 49% der 12-13 Jahre alt.

Dieses Phänomen der Geräte-Massierung ist gekoppelt mit der Ankunft auf dem Markt von Smartphones: echte Mini-Computer, sie auch die Funktionen eines persönlichen digitalen Assistenten eingebettet. Seine Funktionen sind mehrere: Kalender, Web-Browsing, E-Mail-Beratung, Instant Messaging, GPS, etc.
Wenn diese neuen Verwendungen demokratisiert sind, wird das Smartphone nur zum Telefon benutzt, es ist oft in der Schule verboten; die private Sphäre, wird es nicht als Lerninstrument betrachtet.
Allerdings könnten viele Anwendungen im Zusammenhang mit dem GPS-Chip Teil des geografischen Lernens sein. Mit einer Exkursion verbunden, können sie eine andere Herangehensweise an die Territorien induzieren, verbunden mit einer neuen Wahrnehmung des Raumes, der gelebt oder gereist ist. Mingling real und virtuell, sie nehmen an einer “erweiterten Geographie” teil.
Wie ist es möglich, diese neuen Werkzeuge gezielt in die Geographie zu integrieren, ohne den Sirenen der technologischen Innovation zu entgehen?